2021年6月18日，为了认真落实立德树人的根本任务，进一步推动心理育人工作提质增效，学校在心理健康教育中心召开心理育人工作推进会。项目牵头单位负责人党委学生工作部部长李勤，党委学生工作部、党委研究生工作部、心理健康教育中心负责人、心理育人特色工作基地负责人、心理育人精品项目负责人及部分院系心理健康示范工作室负责人出席会议。党委学生工作部副部长仲华主持会议。

仲华副部长在主持中强调学校高度关注和重视三全育人工作，心理育人是三全育人中全方位育人的一个重要环节，尤其体现出“全员、全方位、全过程”协同育人机制。推进会的目的不仅仅是对“三全育人”综合改革两年集中建设期成果的总结和展示，更是对心理育人工作的再谋划和再推进。

在汇报交流环节，与会各责任单位代表详细汇报了本单位围绕“心理育人”进行的新探索、使用的新方法、取得的新成果和需要解决的新问题。

心理中心主任赖海雄介绍了中心在心理育人方面各项目的推进情况：一是改善条件。启用心理中心新址，增加专项经费投入，引进优质人才；二是响应需求。组建优质心理咨询师队伍，建立“一二三四”的快速响应和资源调控机制、心理咨询评价机制，结合加大团体辅导班次应对供需矛盾；三是积极预防。通过“助飞、助强、助跑”工程、“525心理游园会”“温心行动”等心理健康教育活动，引导学生树立正确心理健康观，积极预防心理问题；四是精细干预。通过宣传教育活动预防心理危机，通过心理测试等途径发现心理危机，通过全链条闭合式的危机干预系统处理心理危机；五是协同助力。与哲学学院签署合作协议，组织对后勤及保卫人员、院系辅导员、班级导师和研究生导师等进行培训，做好校内协同。与校医院和武汉大学人民医院开展三方合作，做好医校协同。开展新生家长讲座，举办家长论坛，编发家长学校报，促进家校协同。

药学院黄强老师汇报了心理育人特色工作基地的建设情况，分享了建设经验。药学院秉承全员涵养与精准滴灌相结合、内容体系与学生需求相结合、心理教育与学生成才相结合的思路，打造了“知心、护心、暖心、润心、育心、铸心”六维同环的心理育人体系。其中通过全员、全方位、全过程了解学生心理状况的“知心”是心理育人的基础；“护心”“暖心”“润心”“育心”则分别涵盖了心理健康的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障以及危机预警等多方面内容；“铸心”环节以提升心理素质的同时努力帮助学生成为与时代发展相适应的高水平人才为目标，是心理育人的最终目的，具体工作包括纳入思想引领、专业知识、生涯规划等内容。

马鑫老师汇报了《助力辅导员提升危机干预胜任力》心理育人精品项目工作开展情况。项目组根据辅导员在学生心理危机干预中特有的空间优势、时间优势、信息优势和过程优势，梳理总结了及时预警、安全保障、家校沟通、后期追踪四个工作重点，提出辅导员应具备包括危机识别、危机预警、初始干预、家校沟通和后期追踪五个方面的核心能力，并据此面向辅导员开展了连续的干预知识和干预思路培训、举办特殊案例工作坊、开发工具手册、建设线上学习资源库。最终有58位辅导员参与培训，累计学习83人次，涉及28个培养单位。

高倩老师汇报了《专业助人者心理育人提升计划》心理育人项目的开展情况。该项目坚持目标引领、问题导向、资源整合的理念，从团体心理辅导基本理论，探索大学生积极心理品质，掌握利用团体心理辅导提升学生心理健康状态和积极心理品质的技能三个方面，设计了一年制的培训与实践，为院系辅导员、马克思主义学院和哲学学院研究生、对助人工作感兴趣的本科生进行了培训。第一批培训有35人报名，28人全程参与培训，21人在培训结束后一年半中结合团体心理辅导理念和方法持续开展了合计120余场团日活动、班级讨论、和各种专题的团体心理活动，满足了大量学生的需求，传递积极能量。

李勤部长在总结讲话中指出，当前从国家到学校的各个层面都越发重视心理健康，各育人单位要抓住机会，把握好发展建设心理健康工作的好时机。他强调心理育人工作未来要在三个方面加强建设：一是从全方位育人角度进一步理顺体制机制问题。促进院系、心理中心、学工部和研工部等各相关部门间的配合联动，有机融合辅导员老师、心理咨询师、学生心理骨干力量，既要理清工作边界，又要确保不留工作空档；二是在全过程育人层面进一步加强辅导员心理育人相关能力培训。建立辅导员培训档案，既要突出优势又要补齐短板；三是在全员育人方面进一步整合资源、动员力量。心理育人工作是项常抓不懈的工作，这个过程中面临很多新的机遇和挑战，每一项具体措施都将成为未来工作的基石，需要每一位参与者主动思考、积极谋划、勇敢探索，争取三全育人工作取得良好成效。